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0021图纸谜藏 贝壳21（第6页）
该地点附近有河通过，发现许多贝类化石、器物等而深具考古价值……成为本岛之史前考古的代表作之一。
推测该处当年应为一座小岛，基于水位起伏、涨退潮等因素，周围可能甚至是淡水与海水的交界。
蒯旻厝也在讨论中提出：由于水位的高低变化，小岛有时或也可能会成为半岛，或是不难步行就能出入的浅滩。
至于为何题目内容是“退货”？
原创的詹贯壕表示：因为水“退”了，“化”石“贝”类就出现了呀！
化、贝，二字组起来就是“货”字。
众人很无言，对此题基本都给予不很好的评价。
不过詹贯壕也是在铺垫“贝”的哏。
因为他们引入一位指导者——贝老师。
贝老师是位年轻女性，预计也将是他们升上初中时的学校老师。
之所以要导入指导者，也是基于大家还是学生、小学生，哪怕是名义上的人形立牌也该有。
但更实际看，这等规模、强度的高智力型游戏，无疑需要设置中立的裁决者。
因此找来了以后也能继续指导大家的贝老师。
也有的人惊讶、意外于：原来初中还要玩！？游戏策划都想到一年多、升初中以后了！
“为了一场游戏，从外部空降了个贝老师来担当长期评审兼指导者！并且老师早就深蹲在初中了！这到底………”
有人已隐隐感到这“游戏”似乎有点太过超常！
甚至有人想到：莫非是布局初中，所以找来似乎已在旁边谜湖囯中任教的贝老师来此驻地！
正常来说，只是小学生的游戏，断不该谋划经略至如斯！
再加上之前提到的校内隐密传闻、奇案……七大不可思议！
“这到底是什么情况？你们那谁……又知道些什么大秘密？”
实际上这智力竞赛，正远比表面与想像的更深邃超常，因此若能设置中立单位，也方便于游戏的推展。
举凡：某A事先构思好，布置伏笔、埋藏谜题，并向中立者打个招呼，甚至可透露较详细的计划内容。
这样做的好处是——万一提早被人破哏。或是自己想出某谜题而还未发表，但又怕万一被谁也想到类同者。或是已经勘破某些谜，但想先保留其他人的解题权……诸多因素考量……总之，都可以先向中立的贝老师这里回报，以保障自身的优先权益！
这天，贝老师有点事，还没到场。
詹贯壕道：“你们或许感觉这题有点废。但你们大概不知道，刚刚上面讲的贝冢化石，当中基本上就是——大蚬！史上最大的蚬类！长度可达八公分！”
和手掌一样宽大！
“怎么可能！”“和手掌……”
“手掌哪有那么宽！？”
“我还真有耶！8cm宽。”
“怎么可能？！”“手那么大，是怪物吗你！”
“史前时代，大蚬就大量生活在我们南边的棋河了。当然，早就灭绝了。”
“灭绝了！？”、“这肯定的啊，污染那么严重。”
“会不会是海水倒灌造成的？”
“可是我们这岛那么小，哪可能有那么大的蚬、蛤蛎？”
“也不能说不可能吧。大型哺乳动物的体型，往往依照生活的陆地大小而缩放。岛屿上的，体型会逐渐变小。”
“为什么？”“真的吗？”
“这理论我听过！而且岛屿上的爬虫类，反而常有体型变大的情况。”
蒯旻厝：“大约几百年前灭绝的两种巨型鸟类，恐鸟和象鸟，都比鸵鸟还大，而且它们都生活在岛上，并且还是相隔老远的不同洲的岛屿！”
